班主任的工作方法与艺术

班主任的工作是一门充满艺术性的工作，每一位班主任都是一位艺术家，一位优秀的的班主任更是一位卓越的艺术家。班主任工作对象是一个个活泼可爱将会给社会创造无穷财富和价值的少年儿童。班主任作为一线教师和管理者要不断地追求探索，掌握一定的工作方法和艺术以自己深厚的功底去塑造学生，使每一个学生都能成为一件受人瞩目的艺术品。

一、班主任工作的方法

（一）重视学生的心理教育

班主任要注意观察每位学生的心理状态，遵循心育各项原则对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养，运用恰当的心理辅导方法对学生“ 动之以情,施之以爱,晓之以理,导之以行”进行消费、交际、生命等方面的辅导，以弥补家庭教育的不足，缓解学校教育的压力。

（二）培养学生的创新精神

学生水平千差万别，他们创新的积极性、自觉性、准确性、科学性和深刻性都会有所不同。为此班主任应以实际行动关心全体学生，深入了解每一个学生的个性、特点、兴趣和爱好，并指导、帮助学生，并与他们成为朋友。班主任应注重引导学生广泛联想，积极探索，大胆猜测，尽可能主动、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题，这样，学生的创新潜能得到挖掘，创新意识得到培养，并逐渐形成了创新的技能。

（三）培养学生的核心素养

核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。一个人先成为家庭的一员，再到成为社会的一员，是一个不断社会化的过程。一个大写的“人”，应该具有强健的身体、健康的心理，应该有自我认知和学习的能力，还应该能够理解他人，具有社会责任感和使命感。班主任要不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，将良好道德作用于学生，使学生在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志。

二、班主任的管理艺术

（一）制定一套人性化班级管理制度

俗语说得好:“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束。如果利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不必面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以为集体做事等等。

（二）建立一支优良的班干部队伍

1、树立班干部的威信。班主任要善于挖掘班干部的闪光点，帮助班干部在同学面前树立威信，这样既能保证班级学生对班干部的工作的认可、支持、配合及服从，还可以通过班干部自身的言传身教成为同学学习的榜样。

2、加强对班干部言行的监督。班干部的权利执行要在全体学生的监督之下进行，对违规的班干部同样进行严肃处理，这样才能做到人人平等。

3、班干部实行定期培训。为了让班干部不断的进行班级管理的学习和工作方法的调整，不断适应新的班级情况，班主任要对班干部进行定期的培训。

4、同学对班干部的工作进行定期的评议。对优秀班干部进行表彰，对不称职的班干部进行批评并及时调整。

三、班主任多重角色扮演的艺术

（一）班主任是学生的人生导师

“亲其师信其道”。班主任作为学生的引路人，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。小学生知识面窄，自律能力差，作为班主任，无论在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身作则的能力。既要当学生的“学科专家”，又要做学生的“人生导师”。

(二）班主任是学生的知心朋友

“民主、平等、和谐”是新课程背景下的师生关系。现代社会已不提倡师道尊严，而提倡师生平等。班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地地为他们着想，要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”地对待学生。

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